9月9日，“一名19岁自闭症学生报到当天被要求离开技校”的消息成为热搜话题并引发关注。据媒体报道，19岁的自闭症学生李某被广东机械技师学院录取，但报到当天被拒绝录取。校方给出的理由是“主要是怕影响到我们师范生”。这起事件的背后，暴露了人们对自闭症群体的误解和偏见。误解一：自闭症患者“无法独立生活”，更不用说上学了。 “他们不可能继续学习，情况会越来越糟。”这也是广东机械技师学院的工作人员鼓励李娜乌巴德的原因。但事实是，通过培训和支持，许多患有自闭症的成年人可以融入社会、工作、结婚，甚至照顾家庭。有效的教育和支持可以帮助他们发挥潜力并实现自我价值。一些自闭症患者可以从事需要重复或高度集中的工作，例如图书管理员、等候人员和插画师。例如，日本自闭症患者东田直树用文字记录了他的内心世界，他的作品被翻译成多种语言；中国自闭症青年宝宝宝宝成为南京首位自闭症程序员。误解二：自闭症具有“传染性”，会影响其他学生。 “他们怕影响正常学生”——这是学生会受到开除学生教育的主要原因。但事实上，自闭症并不是一种传染性疾病，它不会通过日常接触传播。另一方面，与自闭症同龄人的包容可以培养普通学生的同理心、宽容度和社交能力。心理学研究表明，接触不同的群体可以促进儿童“心理理论”（理解事物的能力）的发展。他人的想法和感受）。当师范生学会用清晰简洁的语言与自闭症同龄人交流，或者理解他们“字面意思”的思维方式时，这种能力就会转移到其他社交场合，成为终生的软技能。误区三：自闭症=“天才病”，患者拥有“最强na大脑”。很多人对自闭症的认识，还是基于电影《雨人》中雷蒙德的《超强记忆力》。但事实是，自闭症患者的智力水平差异很大。有些人智力水平非常高，而另一些人则有严重的智力障碍。只有10%的自闭症患者患有“学者综合症”（在音乐、数学、记忆力等特定领域表现出非凡的能力）。例如，英国数学家丹尼尔·塔梅特（Daniel Tammet）可以将PI读到小数点后22000位，他的心算速度比计算器还快。大多数患者面临诸如社交困难、社交障碍等挑战。语言发展迟缓，行为模式重复。李同学就是一个典型案例。虽然他持有4级Kapan证书，但从理智上来说，他的症状在自闭症患者中是比较轻微的，并不是传统意义上的“不融入社会”的自闭症患者。据父亲李宇介绍，儿子从小就能够独立穿衣、吃饭。从一所普通小学到特区学校，再到广州职高特殊教育核心班，他通过努力进入了这所技师学院。但即便如此，他仍然因为“自闭症”的标签而被拒绝。自闭症不是“天才的通行证”，而是一种需要理解的神经多样性表现。误区四：自闭症是一种“精神疾病”“多沟通”就能治愈问题。 “孩子受刺激了吗？” “是不是父母没教好？”当孩子被诊断出患有自闭症时，许多人米莉斯会听到这样的问题。科学研究表明，自闭症是一种由遗传、环境等因素相互作用引起的神经发育疾病，与教养方式无关。自闭症的主要症状包括： · 社交缺陷：避免目光接触、难以理解他人的情绪、无法建立友谊； · 沟通技巧：语言发展迟缓、重复提问、代词使用不正确； · 刻板行为：遵循固定的流程，反复拍手或晃动身体，对某些事物异常痴迷。这些症状并不是“内向”或“故意对抗”，而是由于自身神经发育异常引起的。就像近视需要戴眼镜一样，自闭症患者需要科学干预的支持，而不是简单的“心理咨询”。最后，我想提醒大家，当我们停止用“st”这样的标签来定义这些孩子时，范围”和“悲伤”，而是看到他们对联系的渴望和对世界的好奇心，我们才能真正建立一个支持性的成长环境。